中小学古文教学之我见

作者:李兴成 来源: 时间:2014-11-11 19:43:35 阅读量:

 

中国几千年的文明史,其实就是中国文化的发展史。为了继承和吸取古文化中的精华,适当增加中小学生人文课本中的古文,是必要的,也是迫在眉睫的。在新课改之前的教材设置上,小学除古诗外,没涉及其它古文,上初中后才开始涉及古文学习。这样的教材设置,使中小学古文教学承脱节状态,小学生从小就没很好的接受古文的熏陶,上中学后,一下子接触古文的学习,突然、茫然的同时,又显得不知所措,这显然不符合教师教学和学生学习的规律。现在推行的新课改教材,改变了这样的教材选文及结构设置的弊端。在小学课本里就穿插了一些意味隽永的古文,以便小学生尽早了解并欣赏到博大浩瀚的华夏古文化,但中小学对古文教学的教法、目的、要求均不同。怎样才能使中小学在古文教学上做到更好的衔接呢?我认为要做到以下几点:
首先,中小学教师要通读并掌握中小学语文教学大纲,熟悉中小学语文教材上古文篇目的设置,了解新课改对教师教学思想、教法的全新要求。这样,才能有效遏制教学的盲目性,从而做到中小学古文教学的系统性、协调性,有的放矢,并使之目的一致,衔接紧密。
其次,教师教学的侧重点不同。小学主要培养学生古文的阅读兴趣和爱好。所以教学时,多注重古文内容的理解,文化内涵的领悟,多读读背背即可。而中学则不同,在小学生对古文有所感悟的基础上,再进一步升华。这样,既避免了拔苗助长,也能够更好的上传下接,做到自然过渡。
最后,对学生采取不同的要求。小学的古文教学偏重感性认识,而中学偏重理性认识。教师认识到这一点,再接合中小学教学大纲的要求。对小学生要求较低,知道什么是古文?为什么要学古文?理解古文的内容大意及思想内涵,多识记,多背诵即可,目的是为升入初中后更系统的学习古文打基础。而中学生则不同,在小学的基础上,偏重于古文知识的学习与掌握。一是在古文安排的量上大幅度增多;二是质上,内容更深奥,体裁更丰富;三是古汉语知识的要求与掌握上难度增大。这样,做到各阶段完成各阶段的任务,形成一盘棋教学格局,才能为中小学学生学习古文创造良好的氛围。
总之,在中小学古文衔接上,教师是关键,教师必须注重古文教学的目的性、系统性,树立古文教学大目标思想,注重自身素质的提高和对古文知识的博而专的理解,把博大精深的古文化及人文精神蕴含在自己的教学中,采取灵活、新颖、互动的教学模式,才能将中小学古文教学推上一个新的台阶。

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