课堂教学的组织与效益成正比

作者:李兴成 来源: 时间:2014-11-07 14:47:11 阅读量:

 课堂教学的组织与效益成正比

                                                                                                                                                                        文/李兴成

 

高效课堂的理念已经得到教育界的普遍认可,向课堂要质量,向课堂要效益,这已经是不争的事实。如果把短短的一节课变得高效,决定其高效的因素很多,但我认为其中之一便是组织好课堂教学中的主体学生,学生态度端正、听课严谨、秩序井然、聚精会神,这才是高效课堂中比较重要的因素。如果课堂组织中,学生纪律涣散、哗众取宠,听课注意力不集中,甚至逗着老师玩,调侃老师,那这样的课堂,是无论如何也高效不起来的,无论老师讲得多透彻,最后的教学效果绝对一团糟。

那么,怎么样才能把课堂教学中的主体学生组织好呢?

 

一、老师崇高的威信是基础。

   只有老师在学生心目中有威信,学生才会信服你,才会尊重你,更才会在你的课堂上严肃认真的听你的组织和安排。而老师要建立威信,方法甚多,但最基本的有这么几点:首先,渊博的学识,是赢得学生尊重前提。都说‘学高为师’,如果一个老师,在自己的本专业之内知识不过硬,讲课难点突破不了,重点把持不住,甚至连最基本的知识都讲得模棱两可,含混不清,那这样的老师,学生是不可能信服你的,甚至他们会轻视而嘲讽你。其次,严谨的工作态度,高度的敬业精神,是赢得学生尊重的又一重要因素。一个工作负责任,想方设法把工作做好,一切为了学生着想的老师,一定也会得到学生尊重的。最后是老师的仪表与气质。打扮得体不邋遢,气宇轩昂的气质,总能得到学生很好的评价与认可。

 

二、娴熟掌握课堂驾驭技巧,才能更好的组织好课堂教学。

      1、向学生提出严明的纪律要求,这是保障课堂教学顺利进行的关键。如:除了提问,学生回答外,不准任何人讲话;不准睡觉;不准哗众取宠;不准玩跟课堂教学无关的物体;坐姿必须端正;必须认真记笔记;积极思考问题等等。但有些老师对学生纪律要求本身就比较低,甚至不要求,任由学生涣散,这样的课堂出不了任何效益,更别谈‘高效’了。

2、细节与技巧融合,保证课堂秩序井然。如:上课时抬头挺胸而自信的站姿,能给学生以威严感;上课初用眼光扫视全班每一个学生,能起到检查、警示的作;上课过程中,随时用眼光掌控学生,关注学生的一举一动,防止‘监督’空档;偶尔的到学生间去巡视,也能起到很好的‘监督’作用。

3、发现情况,及时处理和制止,才能更好的保证课堂秩序。课堂上对学生各种问题的智慧处理,体现了高超的教学艺术。如果发现学生讲话、注意力不集中、玩东西、睡觉等现象,教师可以从以下这些方面去处理:①如果大面积的出现情况,可以突然中断几秒钟的讲课,用眼光直直的严肃的盯着全班。②突然提高音量法,也能起来很好的教育效果。③如果是单个情况,可以突然结合所讲的内容,抽该生回答问题,这种代惩罚性的回答问题,可以有效的制止该生的课堂小违纪。④学生都说‘老师的眼睛会说话’,巧妙的用责备的目光紧盯违纪学生,多数情况效果是很好的,也不中断讲课,能达到兼顾的作用。⑤如遇严重者,也可运用比较重的惩罚措施,杀一儆百,如:做下蹲运动、扫地、罚站、跟班主任协商解决等等。

 

三、宽严相济的教育,往往能收到非常好的效果。

     有些学生吃软不吃硬,而有的又吃硬不吃软,还有一些需要软硬兼施,一句话,既要能掌控好课堂,同时也不能跟学生造成极大的逆反。这很多时候,教师单独找课堂上违反纪律的学生谈心,指出其不足,提出希望,再给予适当的勉励,很多时候,会收到意想不到的良好效果。毕竟‘沟通是理解的桥梁’,通过沟通,增进了解,感觉温暖,很多时候比当着全班的强硬惩罚更有温情。

  

 总之,再讲得精彩的课,如果学生纪律一团糟,你是对牛弹琴,那是绝对出不了效果的,但愿我们的每一个老师,都能很好的去驾驭课堂,从而在教得轻松的同时,自己的教学效果也更加突出。

 

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