感性与理性的大翻转

作者:李兴成 来源:李兴成 时间:2015-10-21 16:09:09 阅读量:

 

                      ―――参观成都华德福实验学校有感
 
这是一所跟我自己以前所看到的所有国内学校不一样的学校,它的独特性体现在学生获取知识的次序发生了大翻转。国内的学校不管是哪类学校,或者进行教学和课程的什么改革,都摆不脱学生理性的去啃书本知识,纯理论的去学懂教材上的知识的模式,这连我所看到的课改非常成功的蒲江实验中学的‘幸福教育’,重庆聚奎中学的‘翻转课堂’,或者川内名校四七九中,他们无论如何改革,学生主动也罢,被动也罢,但获取知识的的次序始终是先入为主的去啃教材,非常理性的去学纯理论而理论,这一点是共性。而成都华德福学校却把学生获取知识的次序来了个大翻转:学生从感性认识和实践中获取知识。
 
他们把学生分成三大类:0至7岁,7至14岁,14岁至21岁,按照不同年龄段孩子的认知规律,创建符合每个年龄段孩子的感性学生基地和课程安排。学校在硬件上创建了跟主流学校不一样的学校设施,走进华德福,你看不到高大上的现代教育设施:如塑胶跑道、现代多媒体等,而我们看到的是田园式的水塘、菜地、竹林、小溪、沙坑、小木屋、小厨房等,像世外桃源里的几户人家,农耕时代的小院落,学生们也不是在多媒体教室里使用互联网十在啃书本知识,而是在做饭、在洗衣、在玩泥、在打扫卫生、在种菜、在割麦子。以幼儿园的小朋友为例,他们不教给学生书本上的任何纯理论的理性知识,他们让孩子们在富有韵律的生活中,参与烹饪、偶戏、手工、湿水彩、唱歌、音语舞、听故事、生日和节日庆典,户外活动等,在自由的玩耍中去探索、想象、创造并健康成长。同时小学、初中和高中也一样,重视孩子的实践和感性认识,让知识从自己的亲身体验中去获得,从感性再上升到理性,从感性体验到理性总结。这跟国内的其它教育模式形成了强烈的反差,国内的教育是从理性而理性的去学书本上的死知识、死理论,从而造就了一大批考试机器人,而华德福教育则是从感性中去获取,从实践中去总结和提高,在获取知识的次序上,跟国内其它教育模式相比来了个彻底的大翻转。
 
中国城镇化发展加快,就是广大农村也因独生子女和经济的改善而娇生惯养,外加中国式应试教育加工了一大批考试机械人和高分低能儿,我们不得不思考我们的教育。很多孩子分不清韭菜和小麦,认为大米是从地下挖出来的,读大学了不会洗衣、不会做饭,更不要说具体的动手去创造其它东西的能力,就是跟知识相关的感性认识也非常匮乏,他们只具备一样东西,就是从理性上去死啃的课本上的知识,但认知事物、分析事物、解决问题、动手的能力几乎为零,学到的是一些僵化的死知识,纯理论而已,这也是我国学生在国际上考试厉害,而创造性差的一个重要原因。而华德福的教育模式却改变了这一切,他们的学生也许考试不那么厉害,但动手能力绝对强,创造性绝对强,这就是美国教育家常说中国的:考试我们考不赢你们,但我们获得诺贝尔奖比你们多,我们制造的产品比你们好,我们每年发明的专利比你们多,所以,在中国现代的教育模式中,华德福的教育模式值得我们去深深的思索。
 
 
                     2015年10月21日于成都
 

【字体: